教学目标：

　　1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形。

　　2、学会整体认读音节，会读其四声。

　　3、引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，巩固"i"上的标调规则。

　　教学重点：

　　认识整体认读音节zi、ci、si。

　　教学难点：

　　区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、小朋友们，前面我们已经到拼音王国认识了很多字母娃娃，今天老师要带领大家继续来到拼音王国认识新朋友，但是拼音王国的主人给我们出了个难关，必须闯关成功才能拿到打开王国大门的钥匙，你们做好闯关的准备了吗?

　　2、课件出示已经学过的声母，学生齐读。

　　3、闯关成功了，我们终于拿到了打开拼音王国大门的钥匙，那么今天我们要认识的新朋友他们是谁呢?

　　二、借助插图学习声母“z c s”的音形

　　(一)学习声母z的音形

　　1、(幻灯出示小女孩写字)，图上画的是谁?他在做什么?你能用完整的一句话来说说么?

　　2、写字的“字”把它的音读的轻一些，短一些，就是我们今天要学习的声母Z。

　　3、谁来读给大家听听。

　　4、分组读、男女生读

　　5、小朋友们都很聪明，都能读准这个声母的音了，现在谁来说说看，你有什么好方法可以记住z?

　　编顺口溜(写字写字zzz , 像个2字zzz )

　　6、全班齐读顺口溜

　　(二)学习声母“c”的音形

　　1、(出示刺猬图片)现在，请小朋友观察这幅图，说说看，你在图上看到了什么?

　　2、说的真好，刺猬的“刺”，把它的音读的轻一些，短一些，就是我们今天要学的第二个声母C

　　3、老师找一个今天表现最好的小朋友来读一读。

　　4、生读，师生及时评议。

　　5、全班齐读C

　　6、谁来告诉大家，你会怎么来记声母C。

　　7、齐读顺口溜(半个圆圈c c c，小小鱼刺c c c)

　　8、开火车读

　　(三)学习声母“s”的音形

　　1、(课前将“S”藏在学生中间)第三个朋友跟我们玩起了捉迷藏的游戏，它把自己藏在了哪里呢?我的朋友哪儿去了呢?

　　2、生举起事先藏好的“S”大声回答：“你的朋友在这里。”

　　3、引出“S”教师带读

　　4、自己试着读读看，完了读给你的同桌听。

　　5、老师来请几位小朋友读给大家听。

　　6、你要怎么记住这个声母娃娃?

　　(8字一般，SSS，春蚕吐丝SSS)

　　7、小朋友学的真棒，现在我们一起把这三个声母读一读吧。

　　8、读的真棒，现在老师想考考大家，敢接受挑战么?老师要把这三个声母的顺序打乱，看你们还能不能像刚刚那样读的那么好?

　　9、请个别学生读

　　10、今天大家读的都很不错。读这三个声母的时候。舌头是平平的，因此他们又一个名字叫——平舌音，跟老师齐读两遍，平舌音ZCS。

　　三、指导书写Z、C、S

　　1、课件出示z、c、s在四线三格中所占的位置

　　2、教师范写、学生书空

　　3、学生练习，先描红在临写

　　四、(课中操)小雨沙沙

　　五、学习整体认读音节zi,ci,si

　　1、声母zcs他们还有一个最要好的朋友，就是单韵母i，只要他们一见面，就永远不分离，不管什么时候，都是肩并肩的。想看看他们碰面后是什么样子的么?现在跟老师一起去看看。

　　幻灯出示zi,ci,si，接在其对应的声母后面。知道怎么读读他们么?谁来试试看?

　　2、听老师读一读好么?：z——zi c ---- ci s – si

　　3、听出来了么?谁来说说前后两个字母读音有什么不一样?

　　(zi ci si的发音跟声母ZCS的发音很像，但是它们要比声母的发音长些。)

　　4、真棒，你的倾听能力真强。，这三个字母也有一个共同的名字，这个名字有点长，大家要听好了，它们叫——整体认读音节。这也是我们今天要学的一个新知识。跟老师说两遍，整体认读音节。注意了，因为它们是一个整体的，所以不用拼读出来。

　　5、现在请会读这三个整体认读音节的小朋友起立一起读给大家听。

　　6、读的真不错，现在老师想跟大家玩个游戏。老师知道你们最会听了，等会听老师来念，如果你听到的是又轻又短的声母就举起你的左手，听到又长又响的整体认读音节就举起你的右手，听明白了么?

　　7、哇，小朋友的耳朵都很灵，倾听能力都很强。

　　六、拼读zi ci si的四声

　　1、你们知道么，整体认读音节跟韵母一样，可以带上声调来读，现在我们就给这三个整体认读音节带上四顶帽子。一起来看看。注意了在i的头上带帽子的时候要记得去点.?

　　2、出示zi ci si的四声，有个别学生来读。

　　3、现在老师把他们的四声打乱看哪个小朋友能又快又准的读出来。

　　4、今天大家表现得都很棒，拼音娃娃也很满意大家的表现。现在他们玩累了，我们一起把他们送回家吧

　　七、送拼音回家

　　1、贴出教具：两所房子以及字母卡片

　　2、分类贴出整体认读音节和声母

　　教学反思：

　　上完本节课可以说收获还是挺多的，其实拼音教学并没有想象中的难，在本节课之前孩子们已经接触过了拼音，并且也掌握了一些拼读规则，因此课堂中对拼音的认读并难不倒他们，并且在各种游戏中孩子们很自然的就记住了这些新知识。本节课的难点就在整体认读音节的认读上，许多孩子不鞥准确的区分声母Z,C,S与整体认读音节zi，ci，si的发音，而课堂中由于时间关系，我在这个问题上强调的也不多，因此学生掌握的也不牢固。

　　一节课下来，可以说学生的状态还是非常好的，通过一个“爬山坡”的小比赛就将他们的竞争心理调动了起来，大组与大组之间“明争暗斗”都争取最先爬上山坡摘得小红旗。我想：对于低年级的教学，趣味性应该是核心。当孩子们在游戏中，在竞争中不知不觉地完成学习任务的时候，他们才能学得轻松，学的快乐。

　　当然，一节课能让我们成长的不会是这些已经做得好的，而是那些还不够完善的地方：

　　1、课堂机智不够

　　在教“s”的发音时，我鼓励孩子们自己编顺口溜记住这个声母，一个孩子站起来回答道“丝瓜s，s，s”当时我觉得押韵不工整，便认为这并不是很好，仔细想想只要我稍作引导也许孩子就能将顺口溜作出修改;

　　2、课堂中的教学形式单一

　　一年级的孩子对新鲜的事情总是充满好奇，如果课堂中能利用多种多样的教学形式来引导孩子，相信取得的教学肯定会是事半功倍的。而相反单一的教学形式不但让孩子觉得枯燥，也让自己上起课来觉得没有动力。

　　一堂课，总是有得有失，也只有在这样的得失间我们才能不断成长。