一、培养目标

　　名师工作室主持人通过以师带徒的方式，发挥名师在教师队伍建设中的辐射、引领和示范作用，引领成员加强师德修养，增强职业认同感和荣誉感，传授教育教学专业技能，提高综合素质，培养一批致力于教学和教科研的名教师、中青年骨干教师的教师梯队。

　　二、培养周期

　　名师工作室成员培养周期为三年，每学期末进行考核。

　　三、工作室成员及具体职责

　　1、工作室成员

　　名师工作室主持人为学校四级教师评审中的专家型及首席型教师，工作室成员由各主持人从本学科中挑选3-5名积极上进、有培养潜质的教师组成。研究工作由教科室进行总体规划，制定各项培训计划，建立工作室制度;主持人具体组织开展工作。

　　2、工作室主持人职责

　　初期从学校选取3-5名有潜质的青年教师作为培养对象，通过以师带徒方式，引领成员加强师德修养，传授教育教学专业技能，提高综合素质;组织开展教学研究，每学年内至少完成一篇本学科教研报告，至少发表1篇本学科内教育教学论文;负责完善工作室网站建设;对学员进行考核，建立学员成长档案;

　　2、工作室成员职责

　　每个工作室成员四有：有个人档案袋，有教育期刊，有博客、有研究课题。各成员依据个人实际，确定自身发展目标，制定学期学习计划;每学期至少完成4次名师安排的听课、学习任务，每月上交学习记录及案例评析，每学期接受教科室和工作室主持人的考核。每学年进行2次以上教学展示;培养周期结束，完成个人专业成长报告，并公开发表至少1篇研究论文。

　　四、培训计划

　　1、定位：学习型团队

　　全力打造学习型的工作团体，以个人自学为主，每学期主持人组织成员集中3次进行读书沙龙或教学研讨沙龙，进行好书鉴赏交流、教学热点探讨、课程标准解读等活动，每位成员递交学习的心得体会。每学年，工作室主持人在校级以上平台开展2次专题讲座。

　　2、立足：扎根课堂

　　工作室通过课堂观察、听课、评课、讨论、交流等手段促进成员提高教学成效，为教育教学研究，取得第一手资料。每次活动有布置、有学习、有研讨、有课堂案例解剖、有活动反思、有活动记录，及时总结，做好材料的积累。教科室和工作室主持人争取县教研室、市教科院专家的支持，每学期至少一次邀请市县专家来校参加工作室研讨活动，促进成员间的交流研讨，提高课堂效率。

　　品课：学习评析各地名师授课录像及现场观课，讨论名师教学设计等，确定适合自身特点和风格的名特级教师学习对象;剖析自身课堂，集思广益，模仿学习自己确定的名特级教师。研课：开展同课异构、不同课型、相同领域研讨等课堂教学的研究活动。议课：研课前，评课时积极发表自己观点，聆听他人真知灼见。思课：研讨活动中的思维碰撞，课余时间的反思，整理成文以备发表。

　　3、发展：科研促教

　　工作室全体成员作为参与本学科课题研究的主力，必须根据课题的研究方向，开展相关学习研究，以课题研究为载体，提高自己的研究水平。

　　五、培训制度

　　1、学习制度

　　工作室严格遵守学习考勤制度，每学期参加学习、交流活动时间少于总时间的二分之一者，考核视为不合格。学习主要以沙龙、论坛、读书沙龙、主题讲座为主要形式。主持人对工作室成员开出相应书单，购置相应的共读书籍。人人要完成一学年3本的共读书目的精读;完成每年3本以上的泛读;每月利用读书沙龙至少向同伴分享一篇阅读过的好的文章。同时建立本工作室QQ群，立足网络研修的引导、记录、督导工作，及时公布本工作室活动信息和相关的活动流程安排。辐射思考和成果，分享智慧和思想。并利用网络交流互动功能，加强对研修过程的管理，每个工作室成员每年策划一次话题讨论，进行网络式研讨或现场研讨，形成系列主题。

　　2、考核制度

　　每学期严格对工作室主持人及成员从以下方面进行考核：考勤、研修作业、研讨课、论文、课题研究等各个方面评价。考核不合格的退出名师工作室，同时按有关程序每学年吸收组内符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。周期考核合格以上的成员，由学校颁发结业证书，作为评选四级教师的辅助条件。

　　3、档案管理制度

　　依托学校工作室网页或Q群平台，建立成员的电子业务档案。存放业务获奖、论文发表的电子扫描件;建立工作室活动照片档案;工作室活动资料整理齐全，方案、照片、小结、反思，一次活动一个文件夹。

　　4、经费使用制度

　　每学期，学校给各学科名师工作室提供科研经费3000元，所有经费使用情况由教科室进行审核管理。

　　附：2013年上学期湘潭云龙实验小学名师工作室工作计划安排

　　附：工作室支持人及成员

　　李超利——

　　彭桃英——

　　谭牡——