【摘要】班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分，她是学生成长的摇篮。实践证明，良好的班集体始终激励着学生不断进取，主动、健康地成长，能使得学生心情愉快，更加积极、轻松，充满激情地投入学习、生活与工作当中去。强大的班级凝聚力，会让班集体产生更大的力量。
      【关键词】师生距离、协作精神、参与意识、拼搏动力

      苏霍姆林斯基说：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力。”这种力量就是班级的凝聚力。要增强班级凝聚力，作为班主任可以从以下几方面努力：

      一、走进学生内心，拉近师生距离
      要使班级有凝聚力，作为“一家之长”的班主任应该关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员。
      班主任爱学生，首先必须尊重学生。像我们班的孩子，自尊心非常强，尤其是男孩子，最怕丢面子，所以我们会提前约好一些属于我们自己的小暗号。比如全校的大集会，去之前我会先交代一些事项，或者同学自己说该注意些什么。在集会的时候哪怕有做得不好的，我也只会悄悄用手势提醒，或者用眼神示意，不会大声呵斥。但是活动结束后回到教室，我会就这些问题做详细点评，把不足一一指出，并告诉他们，在那一刻，每一个人代表的都是自己的班级，每一个都应该对自己的行为负责。所以哪怕我们班的男孩子再调皮，集体荣誉感是最最要紧的，班级的脸是不能丢的。在思想意识上，他们已经将自己与班级联系在一起了。
      当然，班主任爱护关心学生不应该只表现在语言上，更重要的是要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不感受到班主任的关心与爱护。
      记得几年前，班级里有个叫思梦的女孩，她爸爸妈妈工作比较忙，没时间接送她，平时总是跟邻居家的孩子一起回去。一次周末，有一场英语比赛在县城的中学举行，她很想参加，但家长无法陪同。看着她那充满渴望的眼睛，我答应送她去。那天周末，我一直在学校外面等她，结束后再送她回家。其实作为班主任，有时间的情况下都会这样做，但就是这样一件小事，孩子却一直记得，在她心里，她觉得老师是真的对她好，毕业后，还经常来看我。
      还有一个叫可涵的男孩，成绩优秀，做事认真，但与人发生矛盾时特别喜欢掐人，劝也劝了，火也发了，总没什么改变。静下心来想一想，这个孩子自尊心特别强，私底下找他谈可能效果更好。一次空闲时，我碰到了他，与他貌似随意的聊了几句，同时告诉他，要想拥有更多的朋友就要跟同学好好相处，适当克制自己的脾气，有时候退一步会变得海阔天空。这个男孩子聪明，他知道我话里的意思，也知道我维护了他的面子，以后真的改了很多。直到现在上高二了，也经常回学校看我，而且一聊就是大半天。他会向我分享学习与生活的点点滴滴，那一刻，我感觉自己就是他最信任的人。
      俗话说“受滴水之恩，当涌泉相报”，班主任的好，学生是不会忘记的。有时候我喉咙嘶哑了，等到下节课再去教室，讲台上会有很多金嗓子。肩颈不舒服了，最好别在教室表现出来，不然会有一群的孩子排着队来提供按摩服务。这些小事使我深深地懂得，只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。班主任与学生之间有了真情，有了关爱，我想没有的比这更具有凝聚力的了。

      二、成立学习小组，培养协作精神
      班集体是一个大家庭，每一位学生都是这个家庭中不可缺少的一员，是班集体的主人，要想班级的凝聚力增强，班级的管理需要人人参与。
      在我们班，一直都有学习小组制度。因为我一直以来就相信，每个孩子都有他所擅长的东西，所以在四人学习小组建设时，我给每个组都设置了学习、生活、卫生、纪律组长，一人负责一方面。学习组长背书、收发作业，生活组长分发课间餐和牛奶，卫生和纪律组长自然是管好卫生和纪律。这样一来，人人有事做，事事有人做，不光班级管理更有序，孩子的责任心也得到了培养。而且，学习小组建设好了，班干部的工作也就更好开展了。比如生活委员，有了生活组长的协助，在课间餐、牛奶的发放上根本不用老师操心。每天生活委员领回牛奶，每组的生活组长领好本组的牛奶和课间餐，大家有序的吃好以后，再由组长收好保鲜盒。这个过程中，生活委员只要维持纪律，并检查最后的果皮处理情况即可。
      没有竞争就没有进步。由于学习小组之间也是存在评比的，所以孩子们为了自己的组多得分，在各个方面会互相提醒和帮助，这样，一个个小的团队就组建好了，学生一旦形成习惯，在班级的活动中，也会自然的知道要为班级争光。
      除了纪律与卫生，其实在学习上，也可以通过小组的形式增强这种凝聚力。我在组建学习小组的时候，每个组内有会安排一个小徒弟，平时的基础过关，组内的成员是要对他负责。小组之间的竞争主要采用积分制，像我平时的听默写，一次全对是积五分，但是如果整组全对的话是翻一倍。俗话说：“重奖之下必有勇夫”，为了提高自己的积分，组员们会提前帮助小徒弟过关。在这个过程中不仅有许多趣事，学生还能总结出方法，提高复习的效率。学习小组的成员通力合作，每个人都发挥自己的特长，帮助同组的其他同学，从而在组内形成一个合作的氛围，同学间互帮互助、团结合作的意识大大增强。这种合作意识在教师的正确引导下，能非常自然地迁移到每个学生对待班集体的态度上来，从而使班级体的凝聚力、号召力大大增强。

      三、抓住活动契机，增强参与意识
      众所周知，一个人的集体观念如何，总是在活动中才能充分表现出来，班级凝聚力的形成和增强也都是在各项活动中体现出来的。为此，我总是在学校及班级组织的各项活动中，有意识地强化这一点。比如每一年的金秋体育节，不管是谁的个人赛，我都会带着孩子们等在篮球场周围给他加油，并且聚在一起，让参赛者能听到声音，这对他们无疑是一种鼓励；长跑项目一定要安排几个孩子迎接，可以给比赛的同学准备好水，再扶着他们走回教室。虽然只是一件小事，但是，同学之情不就是在这种无声的关怀中慢慢滋长起来的吗？各种集体比赛，与他们一起排练，让他们互相练习，像体操比赛，可以一对一纠正动作，让所有人都知道，这个集体少了谁都不行；运动会入场展示，排练的时间比较紧，我请几个跳得好的同学拍摄视频，周末发到群里，让所有孩子在家都认真练习。在所有的活动中，要使学生能当家作主，他们的人格得到了尊重，参与意识、主人翁意识自然得到了加强。而且在这一系列的活动过程中，班主任要有一双善于发现的眼睛，及时发现孩子身上点滴的闪光点，在班上大肆表扬，让他们明白，只有把集体利益放在心里才是值得被肯定的，激发了他们拼搏向上的精神，从而在集体活动中更加卖力，长此以往，班级的凝聚力自然也强了。

      四、建立共同目标，凝聚拼搏动力
      班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，学生就没有了奋斗的方向，从而使学生缺少了对集体的热情，缺少了共同前进时所需的动力，自然也难以形成强大的班级凝聚力。作为班主任应结合班级的实际情况，制定出独属本班的奋斗目标。因为，在这一路追寻的过程中，每一个学生都能从这一串串前行的足迹中，体会到成长的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。
      我现在所带的班是毕业班，其他成绩都还不错，但也有一块短板——英语，与其他班级相比，有不小的差距。上学期开学，我非常严肃的跟同学们强调了英语学习的重要性，并给他们定了一个目标，期末检测平均分要追上10分。当时，我也了解了他们英语学习上的一些实际困难，再把他们的情况与英语老师交流。为了调动学生的学习积极性，我们还想了个办法，从班级里挑选15个上课认真，迫切想提高英语成绩的孩子，每天单独安排时间“加餐”，美其名曰“冲刺班”。孩子的心思就是这么简单，平时也许对英语不感冒，可现在只挑一部分人出来了，个个削尖脑袋想去，有的因为没选上还哭了。但为了让他们感受到这个冲刺班的特殊，真正抓住学习的机会，提高学习英语的兴趣，我们没有心软，严格执行这一标准，不过也允诺，一段时间后，如果英语课上很认真会被允许加入。功夫不负有心人，不久，我们便欣喜的发现，这15名孩子的成绩有了明显的进步，并且在他们的影响下，班上的英语课更有气氛了。到了期末，我们班的英语成绩居然跟其他几个班几乎没有差距了，这点是超出了我们的预期的。没想到，一个小小的集体目标，会让孩子们如此积极的去追求。可见，要让一个班级，心向一处看，劲儿往一处使，确定一个可行的目标是必不可少的。
      “海不择细流，故能成其大；山不拒细壤，方能就其高。”于微处着手，关注班级生活中的每个人、每一点，班级的凝聚力也将在无声无息中慢慢增强。

      参考文献：
      [1]张万祥.《给年轻班主任的建议》［M］.上海:华东师范大学出版社,2006年
[2]万玮.《班主任兵法》［M］.上海:华东师范大学出版社,2009年