春去秋来，送走了六年级的毕业班，还没来得急伤感，就紧锣密鼓地开始了新班级的接洽。本学期，我教一年级，可能是刚从高年级下来，所以面对一年级的小朋友特别喜欢，一张张可爱的笑脸，活蹦乱跳的，让人看着就开心，让第一天繁琐的开学工作多了几分活力，也很顺利地完成了。但是接下来的几天就开始没那么淡定了，随着时间的推移，班上孩子的哭声越来越多，每天告状的也越来越多，我整天的工作也慢慢从办公室转移到了整个校园，今天这个小朋友没在教室，明天要带那个小朋友去医务室擦药，这样的状态整整持续了半个月。有时候真的很累，甚至有想过睁一只眼闭一只眼算了，但很快会打消这种念头，我是教师，教育孩子，关心孩子是我的本职工作，既然做了这一行，就得好好干，调整自己的心态是很重要的。   
      我们学校是寄宿制，孩子一周有五天时间是在学校的，离开了爸爸妈妈，老师就是他们最信任的人，有任何开心的事或者不开心的事，他们都会想要和你分享，每当看到孩子们满脸笑容地追着我喊石老师，或者冲我说，石老师，今天有没有音乐课的时候，你能感觉到孩子们对你的喜爱，面对这样一群小天使，又无助又可爱，又怎么忍心放任不管呢，所以，我一直告诉自己，一定要细心和耐心，慢慢地，我从最开始的“不淡定”过渡到了“心平气和”，在这个过程中你会发现，其实，孩子的世界也没有那么难懂，很多时候，他只是向你寻求安慰，当他哭闹着跟你告状时，你只要说一句好的，老师知道了，他就会心满意足地离开，也许下一秒钟就能和刚才闹变扭的同学开心地玩耍，关键在于你是否花了心思去观察，去钻研。
      一年级，是打基础的一年，也是老师迅速认识学生的阶段，在这一年里，老师对于班上的孩子基本会形成一种固有印象，平时乖巧一点的，老师会关注一些，给的锻炼机会也会多一些，而那种平时比较活泼好动的，坐不住的，学习能力较差的，老师则会习惯性地盯着他们的短板，时刻叮嘱，纠错，不会再去发掘他们身上的闪光点。曾经，我也是这样，但后来，发生了一件事，彻底颠覆了我的认知。有一天，因为班主任请假了，所以由我来放学，孩子们陆续地跟随家长回家了，教室里就只留下几个学生，于是，我对着他们说，有谁可以帮老师打扫一下卫生吗？没等几秒钟，其中一个孩子就说，我要回家了，我不扫，另外一个孩子见他这么说，也回答说不想扫，顿时，我心里五味杂陈，因为平时这些孩子都是班上表现特别好的孩子，我完全没想到，在我需要帮助的时候，他们会袖手旁旁观，于是，我也没说过多地话语，准备自己拿扫把扫地，这时，身旁突然伸出一个头，带着一脸笑意说：“老师，我来帮你扫吧”，然后一把抢过我手中的扫把开始扫起来，我一看，原来是罗同学，平时在班上调皮得很，经常被我批评教育的，没想到，在关键时刻，他会“挺身而出”。这一刻，我很惭愧，以前只会盯着他的错误，去纠正，去教育，从来没有尝试去了解过他，比如爱劳动，乐于助人，善于交际等等，我们平时总说，要平等地对待每一个孩子，可是在实际工作中，我们很少真正去了解每一个孩子，特别是那些生性调皮的，我们习惯性地忽略他们的长处。
      想要当好一年级的副班主任，还必须要学会跟家长打交道，刚刚进入一年级的孩子在家里都是父母手里的心肝宝贝，突然要他们一周看不到孩子，他们的那种担心，焦虑可想而知，所以刚开学的那段时间，电话，微信都没停过，“老师，麻烦提醒我家孩子记得吃药”“老师，我家孩子有没有哭啊”.......等等之类的担忧一个接一个，这个时候，老师就是“通讯员”“安慰师”,要想方设法地消除家长的担心和焦虑，有时碰到孩子之间发生肢体冲突还要充当“调解员”，总之要随时变换身份，让家长觉得孩子放在学校一切都好，让他们放心。确实，抱着这种心态和家长沟通起来就顺利多了，家长也能站在老师的立场想问题，避免了很多矛盾。
      接任一年级副班主任以来，我感触良多，通过每天和孩子们朝夕相处，我学会了真正去了解我班上的孩子，通过和他们的相处，也让我意识到，每一个孩子都是可爱的，是优秀的，我们应该用发展的眼光去看待他们，不能随意给他们贴标签。现在的我成长了很多，对工作多了一份细心，对学生多了一份耐心，慢慢发现，其实繁琐的工作，也能做出细致，再难应付的事情，只要用心，也能做出成绩，所以，在今后的教育事业上，我会更加努力，在每日的工作中尽善尽美，不枉费家长的这一份期盼，无愧于心。