这群可可爱爱的孩子，是我从他们步入小学校园开始接触的，转眼间四年过去了，四年了，我见证了200多个孩子从稚嫩到逐渐成熟的过程，这个过程是辛苦的但也是幸福的。从简单的问候开始，在学校的每一天，身边总离不开这群小可爱，有一天吃晚饭时，一个孩子开心地说Good morning。坐在他旁边的孩子笑眯眯地看着他说，你确定？我笑了笑说Good evening.这个孩子也意识到了自己说错了，于是赶紧回复了一句Good evening。 我说我很喜欢用英语和老师交流的孩子，从那以后，总是能听到他用英语与我交流，从简单的问候到课本对话的运用，他总能找到用英语交流的乐趣。
      和孩子们相处总会藏着许多小幸福，我的小幸福藏在英语小粉丝那里，我的超级小助手灵灵是个活泼聪明的女孩子，英语课前总是会贴心地跑到办公室问我需要准备什么东西去教室，然后把要布置的东西准备得妥妥当当。我的小幸福也藏在英语狂热分子仁仁那里，他总是会分享英语学习的乐趣，提前完成任务，把英语默写当成乐趣。坚持英语学习的阳阳，总是会默默地自学英语，妈妈也会分享他英语学习的故事，周末早早地起床读英语，出去就餐排队的时候也会读英语。
      四年级了，慢慢地，我和这些孩子们达到了各种约定，也有了很多默契，一切都在悄然声息地改变和有条不紊地进行。孩子们的归属感、安全感和快乐感也在慢慢地建立，我的幸福感也油然而生，我期待孩子们温暖的拥抱，亲切的问候。
      四年级的学生在学习英语的时候有很大的表演欲望，每次到上台表演的时候大家都非常的积极，所以我在教学过程中让学生选择自己喜欢的角色,进行表演，把讲台让给学生，让他们尽情的施展自己的才华和艺术才能。学生体会到了自己是学习的主人，比如在教授第二单元故事的时候，学生都很感兴趣。一个学生扮演贪吃的孩子，另外三个学生分别扮演熊猫，兔子和松鼠。而且在扮演的时候学生会带给我很多惊喜，有时我都没有想到的细节，学生也能表演出来。例如贪吃的猴子，学生会一边摸摸肚子一边说“I’m hungry”, 当猴子扮演怪兽吓其他动物的时候，学生也能夸张地做出怪兽的样子。又例如猴子不小心摔了一跤，我都只是让学生退一步并发出叫声“ouch”，但是班上有一个学生演的时候为了更加的逼真，竟然真的在讲台那里摔了下去。每次到表演环节，每一个孩子都跃跃欲试。
      有时在学习单词和句子的时候我也会尝试让学生自己想动作表演出来，最后我们会达成约定选择一个什么样的动作来记忆单词或句子。肢体语言的运用不仅能锻炼了学生的表演能力，也可以激发学生学习英语的欲望。即使有时学生的英语表达并没有那么完美，但是与表演相结合时，平时不爱举手的孩子也会积极来展示，我的教育理念是“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
        我和孩子们的小故事还会有很多很多......