摘要：随着互联网信息技术的发展，信息技术在教育领域得到了广泛的应用和普及，已经成为课堂教学中重要的辅助措施。在小学科学教学过程中采用信息技术辅助教学，能够有效地拓展课堂教学内容，营造轻松愉快的教学气氛，调动学生的积极性和主动性，让学生积极主动地投入学习中。不仅如此，采用信息技术辅助的小学科学课堂，还能将抽象的科学知识转化为形象生动的科学现象，提高学生的学习效率和学习质量，促进学生的科学素养和综合能力，有效保证了学生的健康成长和全面发展。
      关键词：信息化；小学科学；精彩课堂；有效措施
      1在小学科学课堂中采取信息化教学的必要性
      教师通过信息化方式开展小学教学活动，如在讲解和植物相关的教学内容时，可以将学生熟悉的植物提前通过手机或者照相机拍下来，之后通过电脑软件制作教学课件，之后通过多媒体平台向学生展现。假如缺少多媒体这一有利教学平台，就会缺少信息化对教学行业的支撑，教师只能通过口语向学生讲述教学内容，导致课堂枯燥乏味。但是通过多媒体方式教师可以借助动画、图片等方式将教学内容生动直观地呈现给学生，便于学生理解。同时，信息化设备可以帮助教师生成教学评价。这样便于教师分解学生的学习情况，可以及时掌握学生在学习中的劣势，进而改进并制定更加完善的教学内容与教学环节，让学生更好地记忆教学知识。因此在小学教学中融入信息化可以提高教学灵活性，促进小学课程的全面变革。运用信息化手段主要是通过信息技术组织学生共同参与到课堂学习活动中，吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣。在互联网的大力发展下，信息化教学方法和传统教学方法相较而言具有极大的优势，在科学课程中加入信息化技术，能够塑造良好的课堂学习情境，教师可以通过动画、图片等展示教学资料，让学生的注意力更加集中。同时，通过信息化技术能帮助学生解决重点问题以及难点问题，让学生在有趣的教学氛围中学习到科学知识。教师借助信息技术可以把课本中枯燥的文字知识做成绘声绘色的动画或者图片，更好地吸引学生的注意力，不但能够加快教学进度，还能让师生间的关系更进一步。不但如此，老师还可以适当拓展学习范围，为学生寻找相关的课外知识，拓宽学生的视野，为后续的科学学习打下良好基础。
      2依托信息化手段，促进小学科学课堂高效性教学策略
      2.1拓展教学内容，探求新知
      在小学科学教学过程中，教师通过采用信息技术辅助教学，能够丰富课堂教学内容，拓展学生的知识面，丰富学生的眼界，让学生发现科学的魅力，进而激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，提高学生的学习效率和学习质量。例如，在学习教科版科学《水》这节内容时，橡皮泥是学生常玩的一种玩具，细心的学生会发现，如果橡皮泥掉入水中之后，不会沉下去，而是浮在水面上，这与学生的认知产生了矛盾。在学生的认知中，物体掉入水中会立即沉下去，针对这种情况，教师就可以给学生做一个实验，将橡皮泥放入水中，结果学生发现，橡皮泥果然不会沉下去。当学生的注意力全部集中到课堂上时，教师就可以给学生分析橡皮泥不会沉入水中的原因，通过讲解让学生明白，水是有一定浮力的，如果物体的质量比较轻，就会浮在水面上，反之，如果物体的质量比较大，就会沉入水中。为了丰富学生的知识面和眼界，教师还可以使用信息技术以视频的形式为学生介绍哪些物体掉入水中之后不会沉下去，哪些物体掉入水中会沉下去，以此来提高学生的学习效率和学习质量，促进学生的科学素养和综合能力，保证小学科学课堂教学的有效性。
      2.2培养科学习惯，激发兴趣
      兴趣是最好的老师，同时也是驱使学生不断探索学习的主要动力。兴趣对学生而言有着重要的作用，因此，在小学科学教学过程中，教师要采取行之有效的教学方法激发学生的学习兴趣，为学生养成良好的学习习惯，使用现代信息技术不断地拓学生的知识面，保证学生的学习热情，发挥学生作为教学主体的作用，让学生积极投入科学学习中，进而保证学生的学习效率和学习质量。在小学科学教学过程中，教师还要有意识地培养学生的科学思维，引导学生使用科学思维去看待问题，解决问题，进而提高学生的实践应用能力，实现知行合一的教学目标。例如，在学习科教版科学《太阳、地球和月球》这节内容时，教师要引导学生了解距离地球最近的天体，让学生明白，每天看到的太阳其实是一个恒星，每天感受到的阳光可能来自几亿光年之前。同时要让学生明白，每天晚上看到的月球是地球的一个卫星，在围着地球做着公转的运动，所以只能看到一半的月球。随着科技的不断发展，人类已经登上月球，教师可以使用信息技术为学生展示月球的样貌，让学生明白，在真正的月球上面，并没有嫦娥，更没有玉兔，这些内容都是中国神话故事体系中存在的，进而培养学生的科学思维，提高学生的学习效率和学习质量。
      2.3利用信息化手段，调动学生的学习积极性
      在小学科学教学课堂中，教师可以依托信息化手段开展教学，组织学生运用现代化的信息技术搜集相应的科学材料，调动学生学习的积极性，使学生成为科学课堂学习的主人公，自主与深度学习科学知识，不断提高教师课堂教学的高效性，以及学生科学学习的有效性。由此，从根源上消除学生形式化地学习科学知识的不良现象，使学生学会借助现代化的信息技术，主动学习各种科学知识，对科学课堂的有效教学进行拓展和延伸，使学生学习到更多的科学知识，朝着更高层次的科学学习方向健康发展。让学生一步步亲身经历科学知识的形成过程，使学生能对事物产生一定的好奇心，对土壤中的动植物产生兴趣，能够如实描述土壤中的动植物，尊重事实，养成实事求是的意识，意识到人与自然是和谐的整体，密不可分，高效地学习科学课程知识。
      结语
      总而言之，将信息化手段合理地运用到小学科学教学课堂中，可以为学生创建趣味且高效的教学课堂。小学科学教师应树立正确的信息化教学意识，从学生的角度出发，创新符合学生学习需求与兴趣的信息化教学方式，全面激发学生的科学学习兴趣，使学生能够趣味且高效地学习科学知识，从而促使学生科学学习的全面发展。培养学生的科学思维，保证小学科学课堂教学的有效性。
      参考文献：
      [1]蒋梅全.小学科学课堂教学创新的路径与实践研究[J].中学课程辅导,2019(18).