因为喜欢，才会热爱；因为热爱，才会主动，才会有自主的学习做事热情。大人做事如此，小孩子学习也如此。学习是一件长期且枯燥的事，如何让孩子们在一日复一日的过程中爱上班级，喜欢学习，作为班主任，我们要做的太多……

一、期初开学仪式化，让学生每一学期的学习充满仪式感

法国童话小王子里说：仪式感就是使某一天与其他日子不同使某一刻与其他时刻不同，仪式感是让我们有种准备就绪整装待发的期待。因为有了仪式感，我们对这一天以至于这一天的以后都充满了信心，学生亦如此。一个学期将要开始，太多美好将要发生，她们满怀热情来到学校，满怀信心开启新征程，需要老师给他们一个能量满满的仪式。

开学红包

每次开学我都会准备红包给孩子们，红包里的东西会各式各样：钱币、糖果、玩具、寄语、期望等。每次我都会悄悄地以一些他们意想不到的方式赠与。上一届69班的孩子都知道，开学肯定会收到田老师的红包，但具体是什么、在哪里，他们不知道。于是为了满足内心的好奇，每次开学他们都来的比较早。虽然套路是老的，但是心意与欣喜依旧常在。孩子们从红包中感受到老师对他们的心意，感受到老师对他们的期许。也在惊喜笑语中，开启新的一学期，为新学期的学习开个好头。

新学期新目标

有老师说：“只有看到渴望的人，才能给自己的学习注入强大的兴奋剂，真正发现自己的潜力”。每个学期让学生设计自己的“理想成绩单”，并且帮助学生直面问题的关键。这方面我深有感触。带69班时，班级学习两极分化严重，形成这一现象的原因主要就是一个学习动力的问题。学习优秀的学生主动性强，做什么都充满了乐趣和激情。后进生，做事磨蹭拖拉，做什么都是有气无力，很大一部分孩子的学习差，除了基础差和天赋外，主要就是积懒成笨。当时的我很焦急，一方面担心优生受到影响，懈怠学习，更着急这部分后进生怎么去提高。反复思量，我决定用分数去硬性约束。所以每学期发完了红包，接下来就是和孩子们制定新学期的目标分数。你想获得什么样的成绩？想要获得这样的成绩，你需要克服什么样的困难？陪着孩子们用心地书写。有了目标，剩下的就是行动。组织孩子们把自己的目标贴在教室文化墙上。时间充足，也会让孩子们走上讲台，大声地向同学老师宣读。这也就是吴老师在书中说的“寻找监督见证人”。学习中，主动学习是内驱力，同时也需要外力的推进。有了他人的监督，动力会更足。考试前，还会再宣读一次。长期以往，孩子们有了动力，爱上了学习，享受到学习的乐趣，爱上学校的生活也就是自然而然的事了。

二、班级管理趣味化，让学生每一天的生活充满新鲜感

不得不承认，对于大部分的孩子来说，学习是一件枯燥无味的事，很容易引起倦怠感。在孩子日复一日的学习中，让孩子每天的学习充满味道，充满新鲜感是让孩子对学习持续充满热情是关键。每个班级都有自己的建设，有自己的文化氛围。班级建设的行为实际就是在为孩子们的学习扫除障碍。我们可以从班级管理入手。

建立班级特殊的日子

让孩子爱上学习，先让孩子爱上学校，让孩子爱上班级。为了让孩子感受到在班级生活的乐趣，和老师、同学生活在一起的幸福感，我们可以根据自己班级的情况，建立班级特殊节日。现在我们班放月假返校的那一天设定为幸福日，因为我们迎来了新的一个月，开启了新的学习，也是在告诉孩子们，接下来要好好学习了。这节晚自习，我们吃着从家里带来的美食，说说这一个月要做好的事；每个月的最后一天设定为表扬节，因为要放假了，表扬一下，但绝不批评，同时提出期许，让孩子们带着喜悦和憧憬回家……来的时候有吃的，回的时候有表扬，学生就会觉得在学校是件非常快乐的事，不爱上学校都难。

树立“明星”形象效应

卡通人物往往是孩子喜欢和崇拜的偶像，尤其更小的孩子更能受其影响。我在班级中向孩子们隆重推出了一些努力奋斗，爱学习的明星人物。让他们回家看看相关的动画，回校讲讲自己喜欢明星的事。借助明星人物来达成和孩子的的交流，让他们在潜移默化中知道怎么做。

合理设计，让奖励真正成动力

目前，奖品是我们进行班级管理的主要措施。吃的、玩的、用的、老师们挖空心思，想尽办法去寻找能刺激孩子，点燃孩子的激情，激发他们的动力。其实奖品的意义不仅仅在于奖励某个人，而是鼓舞更多的孩子去努力，营造班级的良好氛围。设计奖励前，我会从孩子的需要着眼，从学生的需求处设计，将他们的需求落实到奖励中，提高奖励的有效性。而且还要注意奖励的及时性，要保证奖励能马上落实，比如免语文作业一次，奖励学生搞卫生一次，获得全班注目一次，照片发给家长，特别表扬一次，等等，分分钟落实到位，而且毫无争议。合理设计，轻装上阵，让班级管理不琐碎，让奖励真正成动力。

三、师生谈心日常化，让学生每一天的学习充满希望感

希望是一种勇气，也是一种动力，它能让人克服一切困难，不断向前。我的做法是抓住空余时间和学生谈心，显示出我对他们的关心和重视，让他们知道在我的眼里他们是多么的重要，多么的有希望，只要他努力。

小博是一个爱玩的男孩，用孩子妈妈的话说，就是这个孩子除了吃、除了玩、其他任何事情都调不起他的兴趣，更别说学习了。每次回家，扔下书包就往外跑。于是，我开始有意的亲近他。有时候是和他说说学习的重要性，有时候是给他讲个故事，有时候是让他和我说说他玩耍时发生的有趣的事情。不过每次，我都会在谈话的最后加上一句，你这么聪明，田老师真喜欢你，你是我最有希望的学生。他每次回复我的就是一个微笑。而现在，这个孩子依然调皮，却爱上了看书，学会了听课，爱上了学习。有一天，他开心地跑过来，递给我一张纸条，说是送给我的。尽管这样的纸条我们常见，但是这一张纸条却是格外难得。他的妈妈也打心底里满意开心，不断告诉我，孩子回去会主动做作业了，开始看书了……

教学有法而无定法，班级管理亦然。只有蹲下来看孩子，结合孩子的需要，用他们喜欢的方式带领他们前行，相信班级管理会越来越好。三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。在班主任的道路上，一边探索，以便改进，为人梯，向未来，与学生共赴美好！