我来学校带的第一个年级，正好遇上了刚刚进入一年级的孩子们，在之前不论做了多少准备，真正进入到课堂中时，还是会有些手忙脚乱。还好能在一次又一次与孩子的交流中，与孩子一起成长。

在第一个学期，这个孩子几次在美术课上大哭大闹，吸引所有人的目光，让课堂无法继续上下去，课后将这个孩子带到办公室，想单独和她聊一聊，她又打又踹，完全是拒绝交流。一年级哭闹的孩子非常多，特别是第一个学期，孩子们暂时还没有适应寄宿生活，适当的冷处理，让孩子自己安静，再去和孩子说道理，让孩子明白哭闹不能解决问题，要学会用适当的方法去表达自己的想法，在交流中解决问题。但这个孩子你越不理会她的哭闹，她越哭得大声，你想和她交流，她却对你冷处理。她会因为任何一点不顺心的小事情绪激动，例如：笔丢了、头发乱了、别的孩子看了她的作业，她生别人的气，也生自己的气。

在一次美术社团课上，其他孩子都在认真创作，她因为对自己的作业不是很满意，开始哭闹，正好余老师来帮忙，她将这个孩子带出课堂，在教室外面劝导，这个孩子越来越大的哭闹声传到教室里面，我在教室门口一看，余老师和她的班主任老师联系的时候，她从余老师的手中抢过手机，往地上一砸……

这个孩子也是一时冲动，在砸完手机以后 她自己也被吓到了，也不说话，抽噎着捡起手机一个劲地往余老师手里塞，再一看手机，已经不能打开，被摔坏了。作为任课老师，这是我第一次和这个孩子的家长面对面交流，在这个孩子哭闹的时候，她的爸爸、奶奶甚至是读二年级的哥哥都会马上安慰她，哭闹得越厉害，妥协得也越快，但好在孩子的妈妈对她严厉许多，和老师一起从这件事情引导让孩子明白自己要承担自己所造成的后果，明白父母不是一味地认同她的，而是要明白是非对错。

这是这个孩子第一次因为哭闹不交流而闯祸，有了配合的家长，后续工作就能更好地进行，借助选课代表的机会，让她担任本班的课代表，慢慢培养她的班级责任感，她在看到我每次收本子上来要清点数目以后，每次收本子上来也会认真清点数目，本子收得又快又齐。同时我和她约定，遇到问题要说出来，遵守课堂纪律，如果再哭闹不交流，是无法当好课代表的，有几次成功地在交流中解决了问题，慢慢的她的情绪管理有了非常大的进步。毕竟年纪还小，也有还是会有哭闹的时候，但大概是怕真的不能当美术课代表，有几次已经在哭了，一看到我，眼泪马上憋了回去。

这个孩子还是有这样或者那样的问题，比如这次少先队员入队，因为午睡时间哭闹，而被取消了入队资格。但也是在这一次次自己承担自己造成的结果中，不断成长，明白了哭闹不能解决问题，愿意去也主动去交流。也在和家长的一次一次的交流中，让家长更加信任我们，家长调整的自己的教育方法，家校共育，都在和孩子一起成长。