思维品质是英语学科四大核心素养之一。为了更新教师的阅读教学理念，培养学生阅读兴趣，提升学生思维品质，我校英语组特开展“聚焦主题阅读教学，提升学生思维品质”校本研修活动。

示范课例展风采

     孙丹老师围绕本次研讨主题，为大家展示了一堂中年级主题阅读教学课。孙老师精心准备，创设语言情境，引导学生们自主阅读，调动学生阅读积极性的同时也提升了学生的阅读能力。课堂上，她善于培养学生的观察、推理、概括、创编新词的能力，利用旧知实现向新知的迁移，调动学生已有的知识储备，课堂氛围轻松活跃！

     莫容老师用自己的课例展示了其研究成果。莫老师此节课以旅游为主线，以目标任务为导向，进行高年级学生阅读方法的指导，提升孩子的阅读技能，培养了学生思考，分析、推理和归纳的能力；课例的尾声以学生的Best Guide（最佳导游）作汇报，提升了学生的综合语言运用能力。

研修汇报显成效

     英语教研组长朱雅丽老师主持并汇报了此次研修活动。本学期期初，英语组在定好研修的主题后，组内教师基于英语四大核心素养和英语阅读能力，深研课堂，总结经验。朱老师详细解读了组内研讨的阅读课模式，与会老师对语篇教学的原则和教学步骤有了更深刻的理解，明确了阅读教学的方向。

课例解读提素养

     在袁菁老师和王鑫老师的课例解读中强调了对学生思维品质培养重要性。要以读促写，帮助学生理解文本，渗透阅读策略，把思维的训练落到实处，形成英语阅读性思维。

专题讲座促思考

     我校骨干教师杨雪老师的专题讲座《聚焦主题阅读教学，提升学生思维品质》,指出了当前阅读教学存在的问题，强调了小学阶段的阅读教学，教师需要在课前导入、课堂模式以及拓展活动等方面创新，从而整体提高阅读教学质量，提升小学生的英语阅读能力和思维能力。

领导指导明方向

     朱校长对整个活动进行了总结并给予了高度评价，对英语组的团结协作、课例和研究内容给予了肯定——校本研修选题精准，活动精心，研修有成效！同时，朱校长给大家指引了研修的方向：课堂处处都是研究的阵地，希望人人能开展个人研修；阅读教学可以进行多文本的整合，促进学生阅读能力的提高。

     “道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期”。落实学科核心素养，提升学生思维品质，我们一直在行动！